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定位“三高”创新发展发布日期:2010-6-89:18:42浏览次数:1881学校领导班子准确把握当前技工教育面临的形势和挑战,结合我校工作实际,提出了“三高”的办学定位思想。 “三高”就是高技能教育、高技能就业、高技能成才。 “三高”的提出是落实科学发展观的结果,“三高”的定位适时,适势,对指导我校的各项工作具有重要的意义。

一、高技能教育是学校发展的基础  随着经济、科技日新月异的发展,人才的定义和需求发生了很大的变化,人才不再仅仅是具有渊博知识的理论型人才,社会更需要具有娴熟技艺的高技能人才。 作为培养技能人才的办学机构,必须调整培养方向来满足经济社会发展的需要。 根据社会所赋予的技工学校的最基本的社会职能,要求培养能够满足市场需求的具有娴熟技艺的高技能人才,这也成为技工学校特别是高级技工学校的主要职责。

针对这种形式,我们学校及时调整工作思路,以培养高技能人才为己任。 我们的工作将围绕培养高技能人才这个目标展开,这也是体现我校社会价值的基本前提。 二、高技能就业是学校发展的动力  作为培养高技能人才的学校,必须以高技能就业为导向,这给我们各项工作提出了更高的要求,也成为学校继续发展的动力。 就业是一个学校的办学导向,只有紧紧跟随就业导向,学校的各项工作才能不偏离航程。

如果把学校比作一个工厂,要想充分实现自身的价值,就必须制造出社会需要的产品,也就是做到适销对路,才能发挥本身的职能,体现社会效益,所谓的“适销”就是充分就业。

我们学校培养的是高技能人才,这是我们学校的特点,也最能发挥我校的优势。

为了发挥这种优势,体现我们学校的竞争力,我们必须树立高技能就业的理念。 高技能就业具有很大的优势,不仅仅满足于找到工作,混口饭吃。 高技能就业观念摆脱了招得进,留得住,送得出的初级培养观念,更主要的是使培养的学生更好的发挥自身作用,体现社会价值,作出社会贡献。 只有高技能就业,才能占领更高的阵地,才能实现主动积极的就业,减少失业和对口就业,发挥学校更大的社会效益,这也就要求我们的教学思路、管理水平、培养方向和师资队伍建设在高技能教育的基础上,以高技能就业为导向,给我们的各项工作提出了更高的要求,从而成为我们不断进取和日益发展的动力。 三、高技能成才是学校发展的目标  我们必须转变培养观念,我们培养不仅仅是为了就业,而最终目标是为了是我们培养的学生成才。 作为一个培养技能人才的机构,如果仅仅满足于就业的短期目标,留下了很多的隐患,比如失业、不对口就业等,这不仅仅是人力资源的浪费,更是一种社会教育资源的浪费。

众所周知,经济日新月异的发展,刺激了各行各业人才需求的增加,为社会提供了大量的就业机会。

传统的培养和教育观念就是使学生能够找到工作,有口饭吃。

这很容易就能够实现。 而我们作为培养高级人才的摇篮,作为培养技能人才技工学校,必须具有长远的目光,培养真正的高技能人才,才能发挥最大的社会效益,充分体现办学价值。

此外随着技工教育的蓬勃发展,要想使我们永远立于不败之地,我们也必须通过我们所培养的学生展现我们的竞争实力,使社会意识到我们培养的学生能够实现社会价值,或者通过我们的培养为体现社会价值发挥了基础性作用。 总之,尽管在学校里培养高技能人才具有一定的局限性,不过学校的培养应该作为学生未来成才的一个关键环节,或者说为其将来成才奠定基础。 将高技能成才作为学校的终极目标,能够培养出更多高质量的高技能人才,不仅很好的发挥学校的社会效益,而且能够提高学校的竞争实力。   当然,“三高”定位不仅仅是口号,更多的是行动。

“三高”是学校各项工作的定位,每个教职员工都不是局外人,都要用“三高”定位统领本职工作。

每个部门、每个同志都要研究“三高”,在工作中体现“三高”,这是社会的需要,更是学校发展的需要。

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  5、具备岗位所需要的其他条件。(二)资格条件1、具有正高级专业技术资格的,年龄要求在50周岁以下。

 
 

上一篇: 转自《今日头条》黄婷,优秀毕业生的柔软渴望

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